2021年，我国教育部发布中考最新改革：中职和普高的招生比例需要达到5:5；禁止所有学校、机构招收初三复读学生；中考不达标只能去职高、技校进行就读。中考政策的变化使得“教育内卷化”成为了一个热词，有人说“国家出台中考分流政策就是为了解决教育内卷化”，也有人说“中考分流政策不是让小学生也跟着卷起来了吗”，什么是“教育内卷化”？造成教育内卷化的原因有哪些？怎样解决教育内卷化？接下来我们一起探讨。

一、“内卷化”概念的由来及其基本特征

“内卷”一词最早出现在德国哲学家康德《判断力批判》一书中，后来美国人类学家戈登威泽用“内卷化”来描述一类“既无法稳定也无法转变只能不断在内部复杂”的文化模式。随后，人类学家格尔茨用“农业内卷化”来说明印度尼西亚爪哇岛的农业经济发展状况。后来，社会史学家杜赞奇借用并发展了格尔茨内卷化的概念，并将其运用于政治学领域。此后，内卷化概念被广泛应用于社会治理、经济发展、文化类型的分析。总的来说，“内卷化”指的是：事物发展到某种特定程度而出现的原有方式无休止地叠加缠绕、自我复制并伴有内耗加剧、自我锁定的样态。内卷化的核心特征就是：资源的无限投入，却没有产出。

“内卷化”的基本特征可以表述为：（1）投入与产出之间不是正比或反比的简单线性关系，当投入达到一定程度后，边际效益递减。（2）事物发展到一定阶段后，量变无法引起质变。（3）在一定范围内发生，没法向外突破，只能向内不断地低效率的重复。

二、教育内卷化的具体表现

最近几年，聚焦特定家庭子女教育的国产影视剧一个接一个，《虎妈猫爸》、《小别离》、《小欢喜》以及《少年派》，这些育儿剧主要围绕中考、高考展开，它们的爆红实则反映了一种社会现象：我们的教育已正式进入“内卷化”时代。

所谓“教育内卷化”就是指由于升学率锁定，为获得有限的教育资源，由竞争方式同质化导致同龄段学生、同类型教育机构、同时期家长之间展开激烈而无效的竞争，在个体边际成本增大的情况下，出现边际收益不变甚至下降的情形。根据2014新东方《中国基础教育白皮书》调查显示，当前我国中学生的压力普遍存在，绝大部分中学生能感受到学习上的压力，其中50%以上的学生表示学习压力较大。在当前教育内卷化的趋势下，学生为了提升成绩而付出的时间和精力比过去多得多，收获的提升却不明显。

学校里语文老师周末作业布置一张试卷，数学老师也要布置一张试卷，否则数学老师会觉得学生周末的学习时间都被语文老师占用了；每次考试前一周时间，体音美老师基本上处于歇业状态，语数老师抢着上课，学生们除了做习题就是写试卷，没有一点休闲时间；这个家长送孩子去学奥数，其他家长也不得不送，否则觉得自己孩子要落后了。教育系统内升学竞争和学生学习压力不断加剧，大家越搞越忙，越搞越焦虑。大家都看到了问题，但是大家好像都没有办法。

我国自古以来奉行“万般皆下品惟有读书高”、“劳心者治人，劳力者治于人”的理念，认为教育可以决定人的命运。进入经济快速发展的21世纪，“读书至高论”的态势愈演愈烈，家长们为了让孩子超过“别人家”的，可谓是千方百计：省吃俭用贷款买高价学区房；给孩子报奥数班、作文班等各种补习班；让孩子参加琴棋书画的兴趣学习是为了考级拿到一个考试等级证明；买各种各样的复习资料和试题逼孩子完成；为了让老师更多的关注自家孩子，节假日给老师送礼……

三、造成教育内卷化的原因

在内卷化的模式下，家长是无辜的，孩子是无辜的，学校也是无辜的，教育管理部门也是无奈的。造成教育内卷化的原因有以下几点：

1、从社会发展来看，自改革开放以来我国的经济实现了跨越式的发展社会容量有了极大的扩展，人口呈急剧增长的态势，社会竞争激烈，学校排名之风盛行，学历与收入的关系越来越紧密，致使家长们的心态焦虑。

2、“4-2-1”独生子女家庭对于孩子学业成绩的关注度和期望值过高，班级家长微信群的存在使得众多家庭看到别人家如何“鸡娃”，别人家的孩子如何努力，结果导致越来越多的父母无法淡定。

3、残酷的升学机制使得国人更加看重高考，认为高考“一考定终身”，带着有色眼镜看职业教育，认为只有考上大学才是成功的人生。

4、优质教育资源的严重紧缺，教师队伍质量参差不齐，校际教育质量的差距，城乡教育质量的不均衡。一线城市与三线城市教师的学历悬殊较大。

5、互联网和信息技术的发展，使得中国社会进入了高信息流社会，教育领域也发生了重大变革：网络教育的发展使得技能学习更加容易，人们可以自由学习不同专业的技能。这使得专业间的壁垒逐步被打破，职业竞争更加公开化和扩大化，对从业人员的技能要求也逐步提高。

6、我国高等教育领域实现了快速发展，近年来高学历人口迅速增加，使得学历“过密化”，我国的高等教育已经由精英教育转向了大众教育。在既有的社会容量下，经济与社会结构没有显著变化，高学历人口增加的直接后果，就是现有社会工作岗位的学历竞争越来越激烈。

7、经济社会市场原则全面渗透到教育中，受经济与市场的功利原则影响，效率和效益成为评价学校办学质量的考核标准，市场原理全民渗透到学校运作系统中，学校在社会功利性与公益性之间的矛盾冲突中，表现出过于亲和的、世俗的依附性。

8、教育在面对社会的要求、评价和选择时，表现出过于趋同和认可社会价值。社会转型期，社会加标表现出多元性、复杂性和不确定性，整个社会的价值趋于失序状态，人们的心里和行为表现出焦躁、浮泛与急功近利。社会对教育、学校、教师和学生的要求也表现出焦躁与急功近利。教育在传承文化与满足社会的要求方面存在着矛盾，教育面临生存困境，教育往往迫于社会的强力，放弃自身的文化性与主体性，以迎合社会对教育的各种要求与选择。

四、教育内卷化的解决方法

导致教育“内卷化”的原因并不是单一的，而是多样的；也不仅限于教育系统内部，而是与社会、文化的转型密切相关。基于我们的分析，解决教育“内卷化”可以从两方面来进行。一方面从教育内部入手，不断提高教育质量。另一方面则是跳出教育，通过探讨社会、文化转型，来反思如何处理教育与经济、政治、文化、社会之间的关系。

1、走出“内卷化”的困境，我们需要重视和提升教育质量，需要深化教育改革，发展更加公平更高质量的教育。其中，处理好教育资源的优质与均衡的关系尤为重要。加大教育财政投入，完善补偿机制，促进义务教育资源配置更加均衡，缩小城乡、县域、校际之间的教育水平差距。

2、摆脱单一的评价模式。无论是家庭教育还是学校教育，都不能过于注重分数。学生没有分数，就过不了今天的高考，但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。将过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的多元评价。

3、加快全面推进高中均衡协调、特色化、多样化发展，改革中考办法，为学生多远发展提供必要的通道。

4、系统推进、全链条完善职业教育发展通道。创新职高、普高与高职、普通高校的校际互通机制，提升职高专业质量、办学水平与社会吸引力。

5、加强社会宣传，引导民众正确看待所谓的成功人生，人生的路有千万条，成功的人生也有千万种。无论孩子未来从事社会上的哪个正当职业，都是具有人生意义的。

6、学生们的学习主动性是破解教育内卷的强大动力。市场经济固然要强调竞争和效率，但孩子们过早地进入竞争社会，反而会影响其心智健康发展，教育应该让每个儿童按照其天性发展。每个孩子有她自己的成长节奏，有的发展快，有的发展慢，父母不必焦虑，应静下心来陪伴孩子，在陪伴的过程中发现孩子某种兴趣，然后因势利导地提供支持。

当社会的评价更加多元，能够在观念上鼓励多样的成长成才路径，在资源配置上发挥积极地引导作用，“内卷化”自然会消失。