一、案例介绍

关奇，男，小学五年级学生。在校学习成绩中等，波动较大，性格内向，不善言谈，羞于与人交流。在学校里与同学、老师也很少交流，上课容易走神，对学习兴趣不高。他出生在农村，家庭经济情况一般，父母常年在外打工，平常很少交流，家庭作业完成情况也不好，自控能力差。

二、目标的确立

（一）案例分析

关奇性格内向，言语较少，不愿主动与人交往，人际关系处理能力较差，在情绪上以孤单、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不集中，对学习提不起兴趣，活动参与不强。其次，作为留守儿童，家庭经济情况一般，父母交流不多，缺少亲情关怀。最后，学习成绩不突出，学习积极性不高，产生自卑心理。

（二）目标确立

2000年我国颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。小学阶段主要是提高小学生对校园生活的适应力，培养他们开朗、合群、乐学、自立的健康人格。小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣乐与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

结合我国小学生心理健康标准和自我意识辅导目标、情绪辅导目标、学习辅导目标、人际交往辅导目标、生活辅导目标确定了以下目标：

根据自我意识辅导目标：帮助学生培养健康的自我概念，正确认识自己，正视自己。

根据情绪辅导目标：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，帮助学生运用跑步、听音乐、与朋友倾诉、换位思考等方法来调节情绪。

根据学习辅导目标：培养学生集中注意力，专心的意志；培养学习兴趣，引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间。

根据人际交往辅导目标：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，积极表达自己的想法，多与同学、父母分享学习、生活趣事。

根据生活辅导目标：矫正不良的行为习惯，培养积极乐观的生活态度。