随着国家二孩政策的全面放开，有不少家庭积极响应国家号召，也有一些家庭对此项政策不感冒。我的表姐在经历了艰难的思想斗争之后，也加入了生二胎大军的行列。表姐和姐夫经过前些年的打拼，在市区黄金地段买了一套四室两厅的房子，姐夫有投资一家公司。表姐为了帮助大外甥顺利度过转学适应期，选择辞职。在大外甥上小学二年级的时候，表姐剩下了小外甥。这在外人看来是多么令人羡慕的生活，可最近我听表姐说后悔生二胎。这究竟是怎么回事？表姐说带小外甥的辛苦自不必说，关键是大外甥越来越难管，这让她焦头烂额。

儿童的心理活动是非常奇妙的，如果我们想要理解儿童的某一特定行为，就必须先了解其整体的生活史，儿童的所有活动都是他整体生活和人格的外显，不了解行为中隐含的生活背景就无法理解他所做的事。那么接下来就让我们看看大外甥的成长经历。

正在上小学三年级的九岁大外甥，两年前是家里唯一的孩子，他也算是听话的孩子，直到他弟弟出生。大外甥在八个月大的时候，因为反复发烧引起肺炎，表姐和姐夫两人就职的国有企业地处偏僻，医疗条件不好，而且没有长时间的假期陪伴大外甥住院治疗，无奈之下只好把大外甥送回县城老家让大姨陪护住院治疗。经过半个月的住院治疗，大外甥康复出院了。本打算接走大外甥的表姐看到大姨对外甥的依依不舍，最终决定把大外甥留在大姨身边。表姐是独生女，大姨已经退休两年。隔代情深的大姨对大外甥真的是所谓“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。表姐和姐夫每隔两个星期会县城老家看孩子，每次表姐都要给大外甥买玩具和零食。毫无疑问，表姐非常宠爱大外甥。用表姐自己的话说就是心里觉得亏欠孩子，没有好好的陪伴孩子。

为了让大外甥受到良好的教育，姐夫在市区黄金地段买了一套学区房。表姐辞职在家做起了家庭主妇兼辅导老师，大外甥在妈妈的辅导下成绩优秀，直到小外甥的出生。表姐因为要照料小外甥，没有办法接送大外甥，就把大姨从县城老家接到市里帮忙照顾大外甥的饮食起居。大外甥脾胃弱，姥姥为了让他多吃点饭，总是一勺一勺地喂他吃饭，以至于他都五岁了使用筷子还不很灵活。在小学一年级的时候，由妈妈一个人带的大外甥明显独立了很多，从筷子的使用到自己文具的整理都有了很大的进步。但是看到姥姥来了，又开始依赖姥姥。

最让表姐头疼的是，自从小外甥出生后，大外甥发生了一些显著地变化，让家人难以忍受。他变得蛮横爱顶嘴，在学习上没有进取心，懒散拖沓。一旦父母没有满足他的要求，他就把责任归咎到弟弟身上，抱怨父母只喜欢弟弟。随着弟弟的长大，他愈加固守自己的行为模式。弟弟很快就成为他捉弄的对象，虽然他还不至于伤害弟弟，但是他的嫉妒心是非常明显的。他的行为变化缘于弟弟的出生，因为从那时起，弟弟成了家人新的关注焦点。

特别需要强调的是，当一个孩子的行为开始变坏，或出现了新的令人不快的现象时，我们不仅应当注意这种行为开始出现的时间，还应当注意它产生的原因。弟弟的出生导致哥哥成为问题儿童，原因在于哥哥对弟弟出生这件事所持有的态度不正确。

心理学的研究表明，人的心理在其发展过程中会犯错误，而且这些错误与其导致的结果密切相关，从而产生了个体错误的行为或错误的人生取向。这种错误的根源在于心理目标的确定—因为心理目标的确定和判断密切相关，一旦涉及到判断，就存在犯错误的可能性。目标的确定在童年早期就开始了，通常来说，儿童2-3岁时就为自己确定了一个目标。这个目标总是在指引着他，激励他以自己的方式去追求。错误的目标通常缘于错误的判断。目标一旦确定就不会轻易改变，它会在不同程度上约束或控制儿童。儿童会以自己的行动落实目标，也会调整其自身生活，竭尽全力地追求和实现这个目标。

因此，儿童对事物的个体的理解决定着他的成长，认识到这一点非常重要，儿童陷入新的困境时，他的行为常常会受制于自己已经形成的错误观念，认识到这一点同样也非常重要。我们的心理最为奇妙的地方是，决定我们行为方向的是我们对事实的看法，而不是事实本身。这种心理非常重要，因为对事实的看法是我们行动的基础，也是我们人格构建的基础。

大外甥对弟弟的出生所持有的态度，虽然是一个错误的态度，但是这个态度一旦形成，就不会轻易改变。每当爸爸给弟弟又买玩具或者零食时，他总会要求给他买一个玩具或零食，如果爸爸拒绝他的要求，他就会生气地说：爸爸偏心。这是他所犯的根本性错误。在弟弟出生之前，他是家庭的中心，后来他的弟弟出生了，占据了他在家庭中的位置，因此，他拼命地想夺回自己的王位。我们不得不成人，他的本性并不坏。只有当儿童在毫无准备，又没有人知道的情况下，只有他独自挣扎着去应付的时候，恶劣的行为才会出现。

大外甥的行为受这样一个动机制约：他希望家人去关心他一个人，为他一个人服务，他的心里期望能够独占家人的关心。

孩子的发展与他们对自己在环境中所处位置无意识理解是一致的。通常认为当一个家庭有孩子降生时，之前出生的孩子就会产生嫉妒心理。在弟弟出生之前，哥哥会告诉自己说：“爸爸妈妈最爱的是我。”这样，一旦在家人中他不是最爱的时候，就会感觉受到了伤害。哥哥的这种以自我为中心的心理，使他成为一个彻底自私自利的人，这样的孩子即使再聪明也没有用，因为一个人不能独立地在社会上生存，他必须要和人合作，而这样的孩子不论在哪里也不会受到欢迎的。

那么父母们到底应该怎么做呢？

1、父母们不要给孩子特殊的地位

应该让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，对孩子任性不合理的要求，要坚决拒绝，以消除他的“以自我为中心的意识”。父母可以通过各种方法使他懂得世界上的一切事物都需要分担、共享，并使其懂得应该经常关心他人，而不能让孩子以自我为中心的心理任其发展。同时教育孩子懂得共享为乐，独享为耻的道理，帮助孩子建立群体意识，这样可以使他以自我为中心的行为逐渐减少。

2、让孩子学会换位思考

孩子之所以会以自我为中心，是因为他意识不到自己的行为会给别人带来什么样的负面影响，家长可以引导孩子换位思考。比如：哥哥不让弟弟玩他的玩具，妈妈可以说：“如果你是弟弟，你想玩他的玩具，他不让你玩，你会伤心吗？”这样孩子就能逐渐学会换位思考，学会分享。

3、给还提供为别人着想的机会

比如，妈妈带着哥弟两人一起去超市买东西，妈妈可以让哥哥帮助拿东西。也可以让哥哥为弟弟选一样弟弟喜欢吃的东西，这样慢慢让他学者关注弟弟的爱好，也知道自己的爱好，逐渐的学会关心他人，为他人着想。

4、通过阅读培养共情能力

共情是理解别人的能力，能够克服以自我为中心的思维方式，走进对方的心理世界。挑选含有丰富人物角色和心理活动的课外书，让儿童在阅读课外书的过程中提高他们理解他人心理活动的能力。如果家长有意在亲子共读时做一些提问，效果会更加明显。

5、延迟满足帮助儿童学会情绪管理

延迟满足是家长在儿童产生欲望之后创造一定的积极等待时间再给予满足。延迟满足既尊重儿童的自由，又帮助儿童接受规则，实际上也是帮助儿童把尊重自己与尊重他人结合起来。一般情况下家长都可以采用延迟满足提高孩子的自我管理能力。延迟满足需要调动孩子理智战胜情感的力量，孩子明白的道理越多，越愿意遵守规则与规定，减少他无理取闹，乱发脾气的机会。

6、儿童发脾气时不予理睬

很多道理儿童已经明白，再说已经无效，但他仍然按照自己的意愿行事，家长不同意，他就用发脾气来吸引家长关注自己。这时家长可以不予理睬，假装没有看见，保持平静，继续做自己的事。当儿童发现自讨没趣，真的没人搭理他，就会“鸣金收兵”了。

7、对孩子关心他人的行为进行表扬

表扬在心理学上被称为是正强化，它可以提高被表扬行为发生的概率。如果哥哥帮姥姥剥豌豆，帮妈妈扫地，把手中的玩具让给弟弟，家人要及时赞扬哥哥，这样哥哥以后就会更愿意做类似的事情。

参考文献：

1、（奥）阿尔弗雷，《儿童教育心理学》，机械工业出版社，2019年2月；

2、沙拉，《特别狠心特别爱》，接力出版社，2015年1月；

3、晏红，《中国儿童情绪管理》，中国妇女出版社，2016年1月。